AI ställer nya krav på svensklärare – svårt att avgöra vad som är elevens eget
Ny LTU-studie: Generativ AI förändrar svenskundervisning, bedömning och tilliten i klassrummet.
Generativ AI förändrar svenskämnet på gymnasiet
Gymnasielärare i svenska får allt svårare att avgöra vad som är elevens eget arbete när generativ AI används. Det framgår av en ny studie från Luleå tekniska universitet (LTU), som lyfter både möjligheter och tydliga utmaningar för undervisning och bedömning.
Enligt LTU påverkar tekniken redan undervisning, bedömning och relationen mellan lärare och elever. Studien bygger på intervjuer med åtta gymnasielärare i svenska.
Både stöd och nya risker
I pressmeddelandet beskriver forskarna att generativ AI kan fungera som stöd, inspiration och verktyg, men också väcker frågor om bland annat fusk, tillit, källkritik och lärarens roll.
”Generativ AI kan fungera som stöd, inspiration och verktyg, men väcker samtidigt frågor om fusk, tillit, källkritik och lärarens roll”, säger Caroline Graeske, professor i svenska med didaktisk inriktning vid Luleå tekniska universitet.Nya arbetssätt i klassrummet
Studien lyfter flera sätt som lärare uppges anpassa undervisningen för att möta utvecklingen, till exempel:
- kortare skrivuppgifter
- arbeten uppdelade i flera steg
- skrivande i kontrollerade miljöer, som låsta skrivplattformar
- ökat fokus på källkritik och hur elever använder AI-verktyg
- återgång till mer analoga arbetssätt, som handskrivna uppgifter, för att minska risken för fusk
Mer muntligt, mer process – och tydligare riktlinjer
En slutsats är att traditionella uppgifter och examinationsformer inte alltid räcker när AI-verktyg blir allt vanligare. I stället pekar forskningen på ett ökat behov av muntliga moment, processarbete och bättre insyn i hur elever arbetar. Forskarna betonar också att lösningen inte är att stoppa tekniken, utan att använda den mer medvetet.
”En viktig slutsats är att lösningen varken är att vara teknikfientlig eller okritiskt positiv. I stället behövs ett kritiskt och medvetet förhållningssätt där elever och lärare lär sig förstå, granska och använda generativ AI på ett ansvarsfullt sätt”, säger Caroline Graeske.Studien heter En annan verklighet? Möten med generativ AI i gymnasieskolans svenskämne och är publicerad i tidskriften Utbildning & Demokrati (2025, vol. 34, nr 2, s. 61–84) med DOI: 10.48059/uod.v34i2.2361.
Relevanta källor
Den här artikeln har producerats med stöd av automatiserade system och externa datakällor. Vårt mål är alltid att rapportera korrekt, sakligt och relevant. Trots noggranna kontroller kan fel förekomma.
